多年來，各級領導，各企事業(yè)單位都把安全工作放在各項工作的首要位置，花了大量人力、物力和精力抓 安全生產教育，確實收到了很好的效果。然而安全教育工作仍存在疏漏和失誤，其主要誤區(qū)是：（1）教育內容上的傳遞誤區(qū)──層層截留；（2）教育效果上的論證誤區(qū)──偏重形式；（3）教育手段的獎罰誤區(qū)──以罰代管；（4）教育對象上的心理誤區(qū)──僥幸依賴。以上誤區(qū)務必尋找原因，研究對策，加以消除。

1安全教育盡量采取直達式，減少傳遞層次，增強及時性和有效性

對目前普遍存在的教育內容層層截留，教育要求漸次弱化的狀況，必須減少中間環(huán)節(jié)，盡量采取直接傳達的方式。一些重要的安全生產文件，事故通報等應盡量直接與生產一線的班組長和職工見面，讓他們都知道安全內容和基本精神，同時也可采取隨機抽查提問的方式，突出安全工作無局外人的教育思想。教育內容應做到理論聯(lián)系實際，這是防止教育信號衰減的方法，學習上級事故通報，落實上級安全生產指示，一定要聯(lián)系班組職工個人思想實際和本單位、本部門的工作，才能學深、學透，將別人的教訓變成自己的武器。對于有重大影響的事故案例，安全舉措的傳達學習要抓住時機，一竿到底，突出“快”字，否則，時過境遷，教育效果大為削弱。

2規(guī)章制度必須求得廣大職工的認同，內化為思想，外化為行動

安全規(guī)章制度是人們長期實踐和努力的結果，其中，許多東西是用生命和鮮血換來的，它是我們的寶貴財富，沒有理由漠然視之，但安全教育走過場，規(guī)章制度變?yōu)橐患埧瘴牡默F(xiàn)象時有發(fā)生，且屢禁屢犯，其實質是這些制度沒有得到職工思想上的廣泛認同。從目前情況看，仍需從提高勞動者個體自我防護意識和防護能力入手，有針對性地進行安全教育、安全培訓，多做細致的思想工作，筑牢每個職工心中的安全生產堤防，要深入到每個職工的思想深入，使其樹立為國家、為企業(yè)、為家庭、也為個人生活幸福的“我要安全”的觀念，培育全體職工共同遵守價值準則，使企、事業(yè)的安全生產規(guī)章制度變?yōu)閺V大職工自身的需要和信念。要讓每個職工都明白，干什么，怎么干，會出現(xiàn)什么問題，要注意什么，以強烈的安全生產意識占領思想陣地，以自己的行為體現(xiàn)出安全教育的效果，體現(xiàn)規(guī)章制度的嚴肅性。同時，考核監(jiān)督部門要徹底改變輕效果、重形式的做法。要沉下去幫助基層班組摸索方法，總結經(jīng)驗，抓好各方面的安全，取得切實的教育效果。

3用好獎懲機制，發(fā)揮精神和物質兩種激勵的互補效應

人只有在受到激勵的情況下，才能發(fā)揮最大的積極性、主動性和創(chuàng)造性，才能產生較高的工作效率。用經(jīng)濟杠桿管理安全，其目的就是要在全體職工中形成“遵章為榮，違章可恥”的良好風氣。實踐證明，如果把金錢、物質作為唯一的方法，容易產生短期行為，起不到長期推動作用，而且代價越大，可能作用越小，而精神激勵卻往往具有旺盛的生命力和持久的影響力，評先進，樹典型，讓每個職工明白，保證安全生產是每個職工的社會責任和應盡義務。要通過關心人，理解人和教育人來提高人的素質，增強人的自尊，喚起人的職業(yè)道德意識，通過人的自身內在因素來控制自己的行為，最后達到培養(yǎng)一種全體職工共同的安全行為規(guī)范的目的。當然精神激勵絕不是包治百病的“靈丹妙藥”，只有把物質激勵和精神激勵有機結合起來，才能形成一個科學的獎懲機制。

4以領導者的安全意識帶動和強化職工的安全意識

安全教育對象的心理誤區(qū)固然是造成安全事故的重要原因，但對職工進行安全教育收效如何，也不完全取決于職工的素質，同時還取決于領導者是否真正樹立“安全第一”的思想。職工安全意識的強弱與領導者的安全意識有著密切的聯(lián)系，如果領導者視安全為籠中虎而刀槍入庫，馬放南山，那么這只虎遲早要出來傷人的。還有一些領導僅僅把安全掛在嘴上，表面上叫得山響，其實空洞無物，有些領導進入生產現(xiàn)場，不按規(guī)定著裝，不戴安全帽，卻要求職工這樣那樣；有的領導執(zhí)行規(guī)章制度不嚴，生產任務一緊張就把安全置于腦后，這樣勢必大大淡化職工的安全意識。如果領導搞花架子，不去下決心，花力氣搞好安全生產，所制定的規(guī)章制度也只是為了應付上級檢查，為出事故尋找理由，那么職工的安全生產積極性也自然而然受影響，表現(xiàn)出工作馬虎，紀委松懈，隨意違間，最后釀成事故，使國家和人民的生命財產嚴重損失。