? 安全行為理論首先可應(yīng)用于深入、準(zhǔn)確地分析事故原因和結(jié)果，使我們科學(xué)、有效地控制人為事故。同時(shí)，安全行為理論可應(yīng)用于安全管理、安全教育、安全裝置設(shè)計(jì)、安全文化建設(shè)等，也可以為提高安全專業(yè)人員和職工的素質(zhì)服務(wù)。本文就安全行為理論應(yīng)用的幾個(gè)方面進(jìn)行分析，以在安全管理方面獲得一些新的思路。

??? 一、用于事故原因和結(jié)果的分析

??? 1、事故原因的分析

??? 人的行為受個(gè)性心理、社會(huì)心理、社會(huì)和環(huán)境等因素的影響，因而，生產(chǎn)中引起人的不安全行為、造成人的失誤和“三違”的原因是復(fù)雜的。因此，對(duì)于人為事故原因的分析就不能停留在“人因”這一層次上，應(yīng)該進(jìn)行更為深入的分析。例如在分析人的不安全行為表現(xiàn)時(shí)，應(yīng)分清是生理或是心理的原因；是客觀還是主觀的原因。對(duì)于心理、主觀的原因，主要從人的內(nèi)因入手，通過教育、監(jiān)督、檢查、管理等手段來控制和調(diào)整；對(duì)于生理或客觀的原因，除了需要管理和教育的手段外，更主要的是從物態(tài)和環(huán)境的方面進(jìn)行研究，以適應(yīng)人的生理客觀要求，減少人的失誤。

??? 2、事故責(zé)任的分析

??? 人的行為是由動(dòng)機(jī)支配的，而動(dòng)機(jī)是由于需要引起的。需要、動(dòng)機(jī)、行為、目標(biāo)四者之間的關(guān)系是很密切的，例如安全管理中有舉辦特種作業(yè)人員培訓(xùn)的，學(xué)員一般都會(huì)表現(xiàn)出積極的學(xué)習(xí)熱情，這種熱情是來源于其學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，因?yàn)樵诠ぷ髦?，一個(gè)特種作業(yè)人員，缺少應(yīng)有的安全技術(shù)知識(shí)和技能，就不可能勝任工作，甚至引發(fā)事故，就是這種實(shí)際工作的需要產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，進(jìn)而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)的熱情。

??? 動(dòng)機(jī)和行為有復(fù)雜的關(guān)系，安全管理中在對(duì)待事故責(zé)任者的分析判斷上，要從分析行為與動(dòng)機(jī)的復(fù)雜關(guān)系入手，為此，在分析事故責(zé)任者的行為時(shí)，要全面分析個(gè)人因素與環(huán)境因素相互作用的情況，任何行為都是個(gè)人因素與環(huán)境因素相互作用的結(jié)果。

??? 分析個(gè)人因素時(shí)，要同時(shí)分析外在表現(xiàn)與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。動(dòng)機(jī)和行為不是簡單的線形關(guān)系，而存在著復(fù)雜的聯(lián)系，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

??? (1)同一動(dòng)機(jī)可引起不同的行為。例如，想盡快完成生產(chǎn)任務(wù)，這種動(dòng)機(jī)可表現(xiàn)為努力工作，提高效率；也可能出現(xiàn)盲目違章，不顧操作規(guī)程等等；

??? (2)同一行為可出自不同的動(dòng)機(jī)。例如“三違”這類不良行為，有的是有意為之，明知故犯；同時(shí)也有無意失誤的情況;

??? (3)合理的動(dòng)機(jī)也可能引起不合理的、甚至是錯(cuò)誤的行為。例如要提高功效，可能會(huì)忽視了勞逸結(jié)合，造成疲勞工作，從而導(dǎo)致事故。因此，在分析事問題、解決問題時(shí)，要透過現(xiàn)象看本質(zhì)，從人的動(dòng)機(jī)入手，實(shí)事求是地分析問題，這樣才能既符合實(shí)際，又切中其弊，使事故責(zé)任處理準(zhǔn)確合理。